如果我不在培训班，我就在赶往培训班的路上

济南暑期衔接班调查

现象篇

一 加盟者

“给孩子报名吗？”
“我想先了解一下情况。”
“哦。那你请坐。”
......
“你先看看我们的教材吧。这是北京某某公司研发的，主要是针对学龄前儿童开发
，结合近百套教具，能够让你的孩子在上学前就能轻松理解小学的一些相关课程，一进小
学就能成为尖子生。”“我们这里的教学理念是快乐教学......”
这是记者刚刚走进济南一家开办暑期衔接班的培训机构时看到的一幕情景。负责人拿
着教具教材，热情地一边说一边给家长演示。期间，不时地有人走进来，有的是来打听情
况，也有不少前来应聘兼职的老师。负责人忙得不亦乐乎。

二 小饭桌

“你孩子现在上几年级？”
“正准备上三年级？那他可以跟着某某衔接班一起上。你如果想给报名就抓紧时间，
这个班还有3个名额，孩子多了我们的教室容纳不下。”
“费用倒是不贵，一个月180，想全托吃小饭桌，需要另交费，我们这里的伙食孩子很
喜欢吃。”
济南市某小区的一家小饭桌也加入了儿童暑期教育的行列，小饭桌的主人自称自己是
已经退休的小学老师。原来只是单纯地给小学生开小饭桌，后来从一些学生与家长的需求
中发现了商机，就做起了孩子的衔接班教育。耧草打兔子，顺带的事。
据了解，济南市现在有不少这样的衔接班，一石二鸟。

三 幼儿园

“某某英语暑期培训招生正在报名。”
一条鲜艳的横幅悬挂在某小区幼儿园的校门口。
经过了解才知道，这种培训是某家英语培训机构操作的，与该幼儿园只是一种租赁关
系。而这家幼儿园的主营教学内容是艺术特长教育，招生对象也不仅仅是学前儿童，还包
括小学生、中学生等。
记者看了一下该幼儿园开设的艺术专业课程，内容不外是美术、书法、舞蹈、声乐、
棋类等，把少年宫的功能全盘接管。
该幼儿园一位老师介绍说，学校在这方面的师资力量还是很雄厚的，培养的学员在美
术、电子琴、舞蹈等专业方面都取得了骄人的成绩。
这家幼儿园的艺术特长教育还是很正规的。同一小区的另一家幼儿园也有类似的艺术
特长班招生，但家长反映，多是校外的一些培训机构与幼儿园联手合作，二者仅仅是一种
租赁关系。

家长篇

一 并非孩子的兴趣

王老师的女儿今年上四年级了，她从４岁开始学钢琴，一直学到现在。
“那她现在水平应该很不错了。”记者有点羡慕现在孩子的教育条件。
“咳，别提了。她现在越来越讨厌学钢琴了，每到练琴的时候，都要连哄带吓的。”
　　王老师告诉记者，当初让女儿学钢琴时，觉得女孩子嘛，学学钢琴可以增强孩子的艺
术修养和气质，弥补自己在这方面的缺憾，也并不是非要让她成为一名钢琴家。
　　开始女儿还对钢琴有点兴趣，但上小学后，学习压力越来越大，逐渐对钢琴产生了厌
倦情绪。每当王老师催促女儿练琴时，女儿总是表现出烦躁和不满的表情。
“她现在都有点怨恨我了。”王老师苦笑着说。
　　有一次，女儿练琴时还差一根手指的指法没有练，王老师就说了女儿几句，没想到她
竟然气鼓鼓地说：“干脆把这根手指砍掉算了！妈妈，我不想活了。”
　　“现在我才知道，女儿可能并不适合学钢琴。”王老师无奈地说，“作为一名家长，
我感到自己真的很失败。”

二 别让孩子输在起跑线上

在某培训学校报名处，记者采访了来给儿子报名的赵女士。
“你给孩子报的什么班？”
“奥数和趣味数学，听说这两门课程是这里的特色。”
“你觉得让孩子学这些有用吗？”
“这个我也说不好，我就是怕孩子以后跟不上。”
赵女士的想法其实很简单，就是所谓的“不让孩子输在起跑线上”。

三 为了那块“敲门砖”

张女士是某出版社的编辑，为了让孩子能上个好学校，几乎放弃了自己的事业。为陪
孩子上奥数，她每天上班就拿一本厚厚的习题集，近一寸厚的书不知被她翻了多少遍，几
乎每道题她都做了一遍。电话里，她忧心忡忡告诉记者：“没办法，现在想上好学校，‘
奥数’是敲门砖,我宁可下岗也要帮孩子把‘奥数’攻上去。”
在某培训班报名处，记者提出看看小学衔接班的教室。透过门缝，记者看到了几个十
岁左右模样的孩子正在专心听课。这时，一个瘦弱的女孩子急匆匆地冲了进来，后面紧跟
着的是她的母亲。等孩子进了教室，记者跟这位母亲聊了起来。她很自豪地告诉记者：“
我们是刚上完某艺术学校的舞蹈训练课，又特地赶过来学习‘奥数’。”
“你们吃过午饭了吗？”
“吃了。我们打车过来的，在出租车上解决的，吃的肯德基。”
看着这位英雄母亲兴奋又疲惫的神色，记者既受感动，同时又不仅为孩子的健康担心
。

思考篇

    看到形形色色的衔接班、培训班遍地开花，看到一个个家长行色匆匆，记者不仅想：
这些面对孩子的正规、不正规的教育机构何以生意如此火爆？孩子参加这样的培训班对于
他们未来的发展到底意味着什么？

一、别让孩子输在起跑线上？

别让孩子输在起跑线上。一句商家别有用心的广告语，轻而易举地就把一个孩子天真
烂漫的童年给毁掉了。归根结底，这句话契合了中国的家长们望子成龙的心理，在攀比与
急功近利的心态指引下，小儿郎们从小就被抛进竞争的旋涡里。
奥数与英语是诸多培训班的常规课程，也是许多家长在为孩子报衔接班时，首先要考
虑的课程。其中原因其实很简单，这两门课程学好了，无疑会加强孩子在学校里的竞争优
势。尤其是奥数，不少学校为了在每年的奥林匹克数学竞赛上取得一个好成绩，很看重孩
子的奥数水平。这意味着，一个奥数成绩好的学生，等于获得了一张优先进入好学校的“
入门券”。
有专家指出，国际上每年举行的一次奥林匹克数学竞赛的目的有两个：一是发现人才
，二是加强青少年之间的交流。在参赛的人群中只有极少数的智力超常的儿童适合该数学
，而真正能冲到顶峰的人更是凤毛麟角。对于一个十岁左右的孩子而言，“奥数”真地是
太深奥了。
当我们的学校在片面追求教学成绩的虚假繁荣时，当我们的家长在赔着金钱、赔着精
力送孩子上各种各样的培训班时，当我们的孩子在小小年纪就疲于奔命地为未来的竞争做
准备时，我们是否应该停下来做一个思索：一个孩子在他以后的人生中能否成功，难道真
地需要如此命悬一线地把未来赌在一个“奥数”成绩或者一门英语成绩上吗？中国有句俗
语，三岁指老，在孩子人格形成的关键时期，我们是不是忽视了孩子健全人格的培养？
一个人要想成功，不仅仅是学会竞争，更需要懂得与别人合作，这取决于他是否有一
个健全的人格。从这个意义上来说，我们的孩子在起跑线上就已经输了。

二、艺术特长=素质教育？

与我们的应试教育相对的是素质教育。当应试教育被社会口诛笔伐的时候，素质教育
从一个被我们遗忘了很久的角落里被重新捡起。于是，各种各样的艺术特长班应运而生，
美术、声乐、书法，甚至还有武术、跆拳道，不一而足。颇具讽刺意味的是，家长让孩子
参加这样的培训班，本意是想提高孩子整体素质的，却又被学校利用了，如果孩子有艺术
特长，在入学考试中可以获得加分。看来，应试教育真地是无孔不入啊。
然而问题在于，既然不想让孩子成为什么钢琴大师，或者说一个孩子本就不具备某种
艺术天赋，那么仅仅是让孩子参加一两个艺术培训班，学一些皮毛的东西，这样的教育就
算是素质教育了么？且不论培训班的质量如何，一年两年的皮毛艺术教育能够承担素质教
育的重任么？能够为孩子培养一个健全的人格么？

三、你听说过“经典诵读”么

经典诵读在时下的华人世界已经蔚然成风，济南前几年也出现过“经典诵读班”，后
来如何就不得而知。记者在采访过程中，问了每一个家长同样的问题：有没有听说过儿童
“诵读经典”的教育理念，多数人茫然地摇摇头。少数听说过的，还对此持怀疑或反对态
度，有的说“你指的是四书五经吧，我知道，可那不是过去被批判的吗？”；甚至有人说
“我的孩子学了孔圣人的那一套，今后在社会上会不会吃亏？”。悲哉！面对如此的愚昧
，记者无言以对。
难道，四书五经等于“八股文”吗？难道，四书五经等于封建糟粕吗？说是说非，一
个正确的态度是：至少应该先做一个调查吧，至少应该先把四书五经通读一遍吧。然而一
个悲哀的现实是：且不说那些没有受过高等教育的中国人缺了这一课，即便是那些名牌大
学毕业的大学生甚至研究生，又有几人通读过四书五经乃至背诵？
当然，反对经典诵读、反对四书五经的人还有一个论调：那就是四书五经不实用。四
书五经之大用难以尽说，仅举其一：鲁迅、林语堂、郁达夫、沈从文、徐志摩、梁实秋这
些现代文学大家，哪一个不是四书五经的底子？倾倒无数众生、号称“香港四大才子”之
一的金庸，国学底子谁敢说不深厚？缔造了无数影视神话、令几代少男少女着迷的琼瑶，
其深厚的古文学底蕴谁又能否认？ 小学毕业生写不好一篇短文，初中毕业生写不好一封信
，高中毕业生写不出一篇散文，大学毕业生写不好一篇像样的论文，这就是当今我们的语
文教育让人泄气的现实。每年的高考作文都是一个社会热点，都让考生战战兢兢。如果一
个孩子从小接触经典、诵读经典，什么样的高考作文能难倒他？这算不算诵读四书五经的
大用？
站得高才能看得远。万丈高楼平地起，支撑在下面的是深深的地基。当人们在瞻仰大
厦的辉煌时，却往往忽略了地基的作用。经典教育、四书五经就是那看不见的地基，里面
有人格、有理想、有谋略，经世不移。“修身齐家治国平天下”，修身是什么？当然就是
指人格培养，当然就是素质教育。能修身然后能齐家，能齐家然后能治国，能治国然后能
平天下，一言以蔽之，中国的经典教育、四书五经能教给我们的就是这些。试问，经典教
育不实用么？

四、在理想与现实之间

的确，孩子诵读经典，其影响在数十年以后，这也是许多家长对这一教育理念持怀疑
态度的主要原因。尤其是在这样一个急功近利的时代，家长希望看到的是一种教育模式所
带来的“立杆见影”的效果，那么何妨套用“中学为体、西学为用”的思想，来一个“经
典为体、某某为用”？
具体说来，所谓“经典为体”，就是通过经典教育，从根本上塑造孩子的健全人格，
让经典中积淀的做人与做事的智慧渗透进孩子的血液中，“骨肉化”；同时，结合时代需
求与孩子的潜质，让孩子接受一两门“技能教育”。毕竟，我们的教育体制还是应试教育
；毕竟，在我们面临的各种各样的竞争中，考试还是最接近于公平的一种竞争；毕竟，上
大学还是多数家长与孩子共同的梦想。为了分数，为了竞争，上衔接班其实也是一个无奈
的选择。（李剑波）